Результаты олимпиады 25 марта 2017

им. А.С.Пушкина

участник

1

Яблочкина Т.С.

2

Е.А.

3

Т.Н.

4

В.А.

5

Е.А.

6

Ждановска А.Г.

7

Сысоев Г.И.

8

Худякова Д.Р.

9

Головко Д.А.

10

Н.И.

11

Ткачев И.Е.

12

Неёлова А.Ю.

9

 

Резолюция Проект 3 Форум 17-19 марта МИМ

3

Резолюция

форума

г. Пятигорск,

2017 года

   

общественных, религиозных организаций и органов государственной власти.

опытом.

в качестве модельной практики работы с молодежью.

отношений, преодоление стереотипов внутри социальных групп (народов, этносов, конфессий), получение максимального представления о других социальных группах региона (народах, этносах, конфессия).

ориентировать её на различные целевые аудитории и с учётом региональной локализации, а также адаптировать к распространению через социальные медиа.

 

Предлагаем активизировать работу по изучению и внедрению в практику наиболее эффективных технологий работы по духовно-нравственному воспитанию детей, подростков и молодежи на основе научно-обоснованной оценки эффективности.

Поддержать проведение исследований, посвященных изучению социально-психологических предпосылок вовлечения в религиозно-экстремистскую деятельность. Для реализации психологической работы с молодыми людьми и обеспечения их психологической безопасности создать сетевой ресурсный психологический центр.

отношений и духовно-нравственному воспитанию молодёжи.

и НПО-сектора.

.

ее духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание.

Регламент по спорту

Приложение

к Положению о проведении

»

 

ССМ 2017

 

При участии в ССМ 2017 менее 6 команд игры будут проводиться по круговой системе.

 

Футбол мужской/женский

человек

анды

.

 

 

Лапта

5м, 3ж

(каждой команды)

Одно очко команда может получить за пойманную «свечу»(после начала нападения, если мяч не коснулся земли и команда, находящаяся в поле ловит мяч с лету)

Выбывание по олимпийской системе

Более подробно можно посмотреть в правилах Русской лапты

бита(по желанию игроков команды)

 

 

Волейбол (на песке)

2х девушек

(каждой команду)

очков, для победы в каждой из партий необходима разница в счёте не менее двух очков.

Выбывание по олимпийской системе

униформа.

 

 

Перетягивание каната

0кг, 1 замена.

).

Выбывание по олимпийской системе.

: перчатки/полуперчатки(по желанию)

 

 

, бег, велосипедная гонка)

Могут участвовать не более 3х легионеров!

по пересеченной местности

Велогонка

других участников триатлона.

пересекшему линию.

За нарушение трассы участником команды будет начисляться штрафное время.

 

на каждого участника команды.

 

Гребля на байдарках

Участие легионеров не допускается!

Гонка проводится на воде, на определенную дистанцию(обговаривается ближе к проведению соревнования)

После старта(одиночного) команда должна преодолеть дистанцию, выполнить разворот вокруг ограничителя и вернуться обратно. Победитель определяется по лучшему времени.

униформа, компрессионное белье или плавательный костюм (по желанию),перчатки/полуперчатки.

 

7)Силовое многоборье

). Команды по очереди выполняют дистанцию. Победитель определяется по лучшему времени.

За неправильное прохождение дистанции судья может назначать штрафное время.

 

 

 

регестрационный номер участников

номер

Ф.И.О.

1-УС

Зуфаровна

2-УС

Вероника Андреевна

3-УС

Елизавета Сергеевна

4-УС

Олеговна

5-УС

Саенко Андрей Николаевич

6-УС

 

 

 

Костарева Кристина Валерьевна

7-УС

Наиловну

8-УС

Владимировна

9-ОО

Анастасия Вадимовна

Р

Гаврилова Елена Сергеевна

Р

Яковлева Людмила Сергеевна

«Руководитель детского общественного объединения, органа ученического самоуправления до 30 лет»

 

Расписка для получения книжек

Приложение 3

о личной книжке

добровольца (волонтера)

Республики Коми

 

Директору

ГАУ РК «Республиканский центр

поддержки молодежных инициатив»

С.В.

 

наименование должности

наименование организации

 

 

Фамилия, И.О.

 

 

РАСПИСКА.

 

Я, _______________________________________________________________,

(ФИО)

______________

__________________________________________________________________,

дата и место рождения ______________________________________________,

прописка _________________________________________________________,

:

Фамилия имя отчество;

Фамилия имя отчество;

 

 

   ________________

   подпись

 

 

 

 

Расписание студии развития Стрекоза

 

для детей 2-3 лет

Расписание

Кратковременного

9-00

9-00 – 12-00

9-00 – 12-00

 

10-00 – 11-00

10-00 –11-00

 

 

о 8 человек

 

Развитие речи

Математика для детей

рисование

аппликация

лепка

дети

т и участвуют в мини-спектаклях

выполняют упражнения на развитие моторики мелких мышц

оздают творческие работы различными материалами

грая, учатся:

работать с дидактическим материалом,

выполнять действия по заданию педагога,

,

др.

 

Елена Петровна

Прогр співбес комп + полігр 2017(11.01.17)

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

імені С. КУЗНЕЦЯ

 

 

 

 

 

 

УЮ

Голова приймальної комісії

_______ В.С. Пономаренко

р

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАМА

фахового вступного випробування

 

освітній ступінь «БАКАЛАВР»

(на основі освітньо-кваліфікаційного рівня молодшого спеціаліста)

Спеціальності: 122 «Комп’ютерні науки та інформаційні

технології», 186 «Видавництво та поліграфія»

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

»

 

:

характеристики відповіді абітурієнта: правильність, логічність, обґрунтованість, цілісність;

якість знань: повнота, глибина, гнучкість, системність, міцність;

сформованість загально навчальних та предметних умінь і навичок;

рівень володіння розумовими операціями: вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, класифікувати, узагальнювати, робити висновки тощо;

досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми та розв’язувати їх, формулювати гіпотези);

самостійність оцінних суджень.

 

.

виявляються в різних видах діяльності і поділяються на розумові і практичні.

— дії доведені до автоматизму у результаті виконання вправ. Для сформованих навичок характерні швидкість і точність відтворення.

— ставлення виражають особистий досвід абітурієнтів, їх дії, переживання, почуття, які виявляються у відносинах до оточуючого (людей, явищ, природи, пізнання тощо). У контексті компетентнісної освіти це виявляється у відповідальності учнів, прагненні закріплювати позитивні надбання у навчальній діяльності, зростанні вимог до свої навчальних досягнень.

 

До характеристик якості знань належать:

— кількість знань, визначених навчальною програмою;

— усвідомленість існуючих зв’язків між групами знань;

— уміння учнів застосовувати набуті знання у стандартних і нестандартних ситуаціях; знаходити варіативні способи використання знань; уміння комбінувати новий спосіб діяльності із вже відомих;

— усвідомлення структури знань, їх ієрархії і послідовності, тобто усвідомлення одних знань як базових для інших;

— тривалість збереження їх в пам’яті, відтворення їх в необхідних ситуаціях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модуль 1. «Математика»

 

Основні математичні поняття. Арифметика. Числові множини

Елементи теорії множин. Переріз та об’єднання множин. Числові множини.

Множина натуральних чисел. Ознаки подільності. Надання числа як добутка простих множників. Основна теорема арифметики. НОК и НОД. Десятичний запис числа. Задачі з використанням властивостей натурального числа.

Множина раціональних чисел. Основні властивості дробу. Періодичні дроби та правило перетворення їх у звичайні. Дії з дробами.

Пропорції, їх властивості. Пропорційна та обернено пропорційна залежності. Ділення у заданому відношенні.

Відсотки. Основні типи задач на відсотки. Прості відсотки. Формула складних відсотків.

Множина дійсних чисел.

 

Початкові відомості про функції. Елементарні функції, їх властивості та графіки

Поняття про функцію. Область визначення та область припустимих значень. Область значень.

Способи завдання функцій.

Загальні властивості функцій: парність та непарність, періодичність, монотонність.

.

Поняття оберненої функції. Властивості графіків функцій, які є взаємно-оберненими.

.

Алгебра графіків. Побудова графіків складених функцій шляхом перетворення графіків елементарних функцій. Поняття про паралельний перенос системи координат.

 

Тотожні перетворення алгебраїчних виразів

Піднесення в степінь. Натуральна та дробова степені.

Перетворення раціональних алгебраїчних виразів. Сума та добуток многочленів. Ділення многочленів без залишку та з залишком. Розкладання многочлена на множники.

Перетворення ірраціональних алгебраїчних виразів. Раціоналізація (заміна змінної).

Застосування метода проміжків до перетворення алгебраїчних виразів, що містять модуль.

 

Алгебраїчні рівняння

Рівняння: основні означення. Загальні поняття про еквівалентні та нееквівалентні перетворення рівнянь. Рівняння з однією змінною.

Лінійні рівняння та ті, що до них зводяться. Розв’язання лінійних рівнянь.

Квадратні рівняння. Розв’язання квадратних рівнянь. Теорема Вієта.

Рівняння вищих степенів. Окремі випадки введення нової змінної, відносно якої степені рівняння зменшується.

Дробово-раціональні рівняння.

Ірраціональні рівняння: основні поняття та способи розв’язання ірраціональних рівнянь, область визначення. Перетворення ірраціональних рівнянь. Рівняння із складними радикалами.

Рівняння, що ускладнені наявністю модуля чи параметра.

Рівняння з кількома змінними, що мають цілочислові розв’язки.

 

Алгебраїчні нерівності

Нерівності. Загальні поняття про еквівалентні перетворення нерівностей.

Системи нерівностей.

Раціональні нерівності. Метод проміжків. Метод заміни змінної.

Ірраціональні нерівності та методи їх розв’язання.

Нерівності, що ускладнені наявністю модуля чи параметра.

 

Системи алгебраїчних рівнянь та нерівностей

Заміна змінної в системах рівнянь.

Графічний метод розв’язання системи рівнянь на прикладі системи лінійних рівнянь, що містять модуль.

Використання однорідності одного з рівнянь системи.

Системи рівнянь, що ускладнені наявністю модуля чи параметра.

зання.

 

Прогресії

Числова послідовність.

Арифметична прогресія.

Геометрична прогресія. Нескінченно спадна геометрична прогресія.

Задачі, в яких одночасно використовуються різні види прогресії.

 

Текстові задачі. Застосування рівнянь та нерівностей до розв’язання задач

Задачі про рух. Прямолінійний рух та рух по колу. Рух в одному напрямку та зустрічний рух.

Задачі щодо визначення концентрації або співвідношення у розчинах та сумішах. Задачі із застосуванням формул простих та складних відсотків.

Задачі економічного змісту: про роботу, продуктивність праці, виробничі витрати та оплату праці.

Задачі, що пов’язані з позиційним записом числа.

Задачі, що містять цілочислові змінні.

.

Задачі про дослідження найбільшого та/або найменшого значень, що не потребують використання похідної.

Комбіновані задачі про рух, роботу, відсоткове відношення та ін.

 

Показникова та логарифмічна функції. Показникові та логарифмічні рівняння, їх системи

Поняття логарифма. Основні логарифмічні співвідношення.

Показникова та логарифмічна функції, їх графіки.

Обчислення без таблиць. Порівняння логарифмів.

Еквівалентні перетворення виразів, що містять степеневі та логарифмічні функції.

Основні принципи та методи розв’язання показникових та логарифмічних рівнянь: метод зведення до однієї основи; заміна змінної; групування и логарифмування. Застосування графічного метода до розв’язання показникових та логарифмічних рівнянь.

Показникові та логарифмічні рівняння, що ускладнені наявністю модуля та параметра.

Системи показникових та логарифмічних рівнянь.

 

Показникові та логарифмічні нерівності та їх системи

Монотонність показникової та логарифмічної функцій. Показникові та логарифмічні нерівності: основні методи розв’язання.

Логарифмічні нерівності з невідомими в основі логарифма.

Показникові та логарифмічні нерівності, що ускладнені наявністю модуля та параметра.

 

Тригонометричні функції. Тотожні перетворення тригонометричних виразів

Тригонометричні функції: означення, їх властивості, область визначення та область значення.

Графіки основних тригонометричних функцій.

Обернені тригонометричні функції, їх графіки.

Тотожні перетворення тригонометричних виразів.

Обчислення без таблиць.

 

Тригонометричні рівняння та нерівності. Системи тригонометричних рівнянь

Найпростіші тригонометричні рівняння, їх розв’язання.

Розв’язання тригонометричних рівнянь шляхом розкладення на множники.

Однорідні тригонометричні рівняння. Заміна змінної в тригонометричних рівняннях.

Метод універсальної підстановки.

Метод допоміжного кута.

 

Похідна основних елементарних функцій. Правила диференціювання. Похідна складної функції.

Застосування похідної при дослідженні функції: знаходження інтервалів монотонності, екстремумів, обчислення найбільшого і найменшого значень функції на відрізку.

Дослідження функції і побудова її графіка.

Геометричне і фізичне тлумачення похідної.

 

Первісна. Основні властивості первісної. Первісна основних елементарних функцій. Правила інтегрування.

Визначений інтеграл. Формула Ньютона-Лейбніца.

Застосування визначеного інтеграла при обчисленні площ плоских фігур і об’ємів тіл обертання.

 

 

Приклад

математики

.

Розв’язання:

Відповідь: 25

 

. Знайти похідну .

Розв’язання:

.

Відповідь:

 

.

Розв’язання:

— швидкість течії. Згідно умови задачі складемо таку систему рівнянь:

км/год.

Відповідь: 14 км/год, 2 км/год.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Модуль 2. «Основи програмування»

 

Введення в програмування.

Стpуктуpа та пpинцип роботи комп’ютера. Вiдображення даних в пам’яті комп’ютера. Програмне забезпечення сучасних комп’ютерів.

. Алгоритмізація.

алгоритмів методом покрокової деталізації.

 

.

. Введення в програмування алгоритмічною мовою.

Опис даних. Стандартнi типи даних. Типи даних, визначенi користувачем. Оператори.

. Керуючі структури процесів.

Програмування iтерацiйних циклiв. Вкладенi цикли.

 

. Модульна структура програми.

1. Основнi положення структурного програмування.

Структурування програм. Процес структурного програмування. Мови програмування та структурне програмування.

Методи проектування програмних засобiв.

Висхiдне проектування. Метод низхiдного проектування, покрокове уточнення.

. Процедури та функції.

.

 

. Програмування структурованих типів даних.

Масиви.

Масиви, як параметри процедур (функцій).

 

Приклад

завдань екзаменаційного білету з програмування

 

Задано матрицю цілих чисел, яка складається з 4 рядків та 4 стовпчиків.

Знайти суму додатних та кількість від’ємних елементів матриці. Обробку матриці виконати в окремій функції (функціях), матрицю, що обробляється, передати в функцію як параметр.

.

 

 

 

РОЗВ’ЯЗАННЯ

 

Завдання 1

>

;

голошення функцій

);

()

{

включаємо російську розкладку клавіатури

m[4][4];

;

i=0;i<4;i++)

j=0;j<4;j++)

>>m[i][j];

 

(m,4);

0;

}

изначення функцій

n)

{

k=0,t,sum=0;

   

;i++)

;j++)

(m[i][j]<0) k++;

+=m[i][j];

;

   

}

 

 

2

#define _USE_MATH_DEFINES

>

>

using namespace std;

Оголошення функцій

);

 

main()

{

включаємо російську розкладку клавіатури

;

long double Sum;

;

t

);

змінні

=0;

{

n);

;

k=-k;

}

   

   

;

return 0;

}

ала

n)

{

)

0;

1

return 1;

else

//рекурсія

return (n * fact(n — 1));

}

Критерії оцінювання

.

.

:

;

стиль його реалізації в програмному коді.

.

у відповідності з наступною шкалою:

Проценти

-14

0

Програма відсутня.

 

), оцінюється 23 балами.

За бездоганне виконання всіх завдань з математики в білеті, з демонстрацією поглиблених знань абітурієнт отримує 50 балів.

з математики вимагає від абітурієнта стандартного використання матеріалу в межах програми загальноосвітньої школи. Діагностичне завдання оцінюється 12 балами, а саме:

12 балів: обчислення виконані бездоганно, розписані етапи виконання. Розв’язання завдання чітке.

11 балів: обчислення виконані правильно, але не чітко розписані етапи виконання.

10 балів: можлива одна негруба помилка, що не впливає на правильність подальшого розв’язання.

, що не впливають на правильність подальшого розв’язання.

8 балів: у правильній послідовності етапів розв’язування відсутні окремі його етапи. Отримана відповідь є близькою до правильної.

7 балів: у розв’язуванні завдання абітурієнт продемонстрував знання з даної теми, але отримана відповідь є близькою до правильної (в кінці записана наближена відповідь).

розв’язування допущена помилка.

5 балів: половина завдання виконана правильно, а потім допущена помилка вплинула на хід виконання обчислення і призвела до неправильної відповіді. Всі дії абітурієнт виконував правильно, але з наближеними дробами. Відповідь також є наближеною.

язано 1/3 завдання, і в зв’язку з допущеною принциповою помилкою, решта завдання виконано не правильно.

3 бали: абітурієнт знає арифметичні дії, але з початку розв’язування допущена помилка, яка і вплинула на весь процес розв’язування.

1 бал: розпочато розв’язування задачі, але міркування з початку не правильні. 0 балів: абітурієнт не розпочинав виконувати завдання.

з математики вимагає від абітурієнтів теж стандартного використання матеріалу в межах робочої програми. Розв’язання задач знаходження похідних потребують знання основної таблиці похідних, властивостей похідних, правила знаходження похідної складної функції.

Стереотипне завдання оцінюється 15 балами, а саме:

15 балів: обчислення виконані бездоганно, розписані етапи виконання. Розв’язання завдання чітке з поясненнями.

14 балів: обчислення виконані правильно, але не чітко розписані етапи виконання.

13 балів: обчислення виконані правильно, але без пояснень.

12 балів: можлива одна негруба помилка, що не впливає на правильність подальшого розв’язання.

, що не впливають на правильність подальшого розв’язання.

10 балів: у правильній послідовності етапів розв’язування відсутні окремі його етапи та допущені помилки в перетвореннях виразу до простої форми. Отримана відповідь є близькою до правильної.

9 балів: у розв’язуванні завдання абітурієнт продемонстрував знання з даної теми, але отримана відповідь є неточною, оскільки не виконані необхідні перетворення.

8 балів: розв’язування завдання виконані не повністю, тобто з 2/3 процеса розв’язування допущена принципова помилка.

7 балів: половина завдання виконана правильно, а потім допущена помилка вплинула на хід виконання завдання і призвела до неправильної відповіді.

принциповою помилкою, решта завдання виконано не правильно.

5 балів: абітурієнт знає таблицю похідних та знає окремі властивості похідних. З початку розв’язування допущена помилка, яка і вплинула на весь процес розв’язування.

4 бали: абітурієнт знає таблицю похідних. З початку розв’язування допущена помилка, яка і вплинула на весь процес розв’язування.

3 бали: абітурієнт частково знає таблицю похідних. З початку розв’язування допущена помилка, яка і вплинула на весь процес розв’язування.

2 бала: абітурієнт продемонстрував окремі знання з математики, що не відносяться до теми похідних.

1 бал: розпочато розв’язування задачі, але міркування з початку не правильні. 0 балів: абітурієнт не розпочинав виконувати завдання.

передбачає глибокі знання розв’язування текстових задач, що вимагають складання рівнянь та нерівностей. Завдання оцінюється 23 балами, а саме:

економічного змісту); виражена здатність вирішувати складні проблеми в рамках дисципліни, що вимагає виходу на інший рівень знань; рішення поставлених завдань характеризуються чіткістю, обґрунтованістю, творчим підходом, раціональністю вибору методу розв’язання, правильними необхідними обчисленнями та перетвореннями; високий рівень культури виконання завдань.

; високий рівень культури виконання завдань.

21 бал: абітурієнт продемонстрував правильне використання математичних методів, фактів, формул і залежностей для розв’язання завдання; здатність творчо вирішувати проблеми нестандартних завдань у рамках програми; є одиничні несуттєві недоліки, що не впливають на кінцевий результат; високий рівень культури виконання завдань.

текстових задач.

.

, що приводить в окремих випадках до невірного кінцевого результату;

розв’язана задача.

розв’язання задачі.

15 балів: аналітичні обчислення виконані бездоганно, розписані етапи виконання, але складені рівняння мають помилки, що і призвело до неправильної відповіді.

14 балів: аналітичні обчислення виконані правильно, але не чітко розписані етапи виконання.

13 балів: аналітичні обчислення виконані правильно, але без пояснень.

12 балів: можлива одна негруба помилка, що не впливає на правильність подальшого розв’язання.

, що не впливають на правильність подальшого розв’язання.

10 балів: у правильній послідовності етапів розв’язування відсутні окремі його етапи та допущені помилки в перетвореннях виразу до простої форми. Отримана відповідь є близькою до правильної.

9 балів: у розв’язуванні завдання абітурієнт продемонстрував знання з даної теми, але отримана відповідь є неточною, оскільки не виконані необхідні перетворення.

8 балів: розв’язування завдання виконані не повністю, тобто з 1/3 процеса розв’язування допущена принципова помилка. Абітурієнт продемонстрував уміння розв’язувати системи рівнянь.

7 балів: допущена принципова помилка з початку виконання завдання вплинула на хід виконання завдання і призвела до неправильної відповіді.

принциповою помилкою, решта завдання виконано не правильно.

5 балів: з самого початку розв’язування допущена помилка, яка і вплинула на весь процес розв’язування.

4 бали: абітурієнт продемонстрував тільки загальні знання з теми обчислення. З початку розв’язування допущена помилка, яка і вплинула на весь процес розв’язування.

3 бали: абітурієнт продемонстрував тільки загальні знання з теми обчислення. 2 бала: абітурієнт продемонстрував окремі знання з математики, що не відносяться до теми похідних.

1 бал: розпочато розв’язування задачі, але міркування з початку не правильні. 0 балів: абітурієнт не розпочинав виконувати завдання.

 

 

 

/

Ігначкова, Л. М. Малярець. – Харків: ВД „ІНЖЕК”, 2008. – 576 с.

Ковалюк Т.В. Основи програмування / Т.В. Ковалюк. – К.: Видавнича група BHV, 2005. – 384 с.

Керниган Б.У. Язык программирования С / Керниган Брайан У., Ритчи Деннис М. 2-е издание.: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2009. – 304 с.

.

.

.

.

.

.

.

.

   

 

 

 

Голова відбіркової комісії

факультету економічної інформатики

.

Как выглядит флаг Канады?

Как выглядит флаг Канады?

  • Флаг любимой Канады выглядит красно-белым с кленовым листочком:)))

  • Флаг Канады выглядит совсем простым и немудрнным. Представлен он в виде красного прямоугольника с белым квадратом посередине. В середине квадрата расположен кленовый лист, который, по-моему, означает единство народа.

    В таком виде он был принят и утверждн с 15 декабря 1964 года.

С какой периодичностью нужно переустанавливать WindowsXP?

С какой периодичностью нужно переустанавливать WindowsXP?

  • А с какой периодичностью нужно менять мышку?

    Первое правило инженера: пока работает, ничего чинить не нужно!

    У меня и Win95, и Win2000 по 4-5 лет работали без сбоев. Главное не ломать их (не quot;чинитьquot; работающее) и вовремя обновлять. И это на домашних компах. Где и интернет, и игры, и софт для работы раз в десять интереснее и разнообразнее, чем в типичном офисе.

    Если ставить систему с неизвестно откуда взятых чрт разбери кем созданных сборок, если работать без антивируса, если десятками ставить/удалять программы (особенно сомнительного происхождения), если пускать за комп кого попало (малолетний племянник и знакомый quot;специалистquot; — одного поля диверсанты), — система может потребовать переустановки на следующий день.

  • пора бы уже отказаться от ХР и установить 7ку))а так все зависит от версии.Бывает,что система работает без лагов 2 года, а бывает и через 1 неделю накрывается…(про пиратские операционки)

  • Если вы не специалист, постарайтесь без крайней необходимости не лезть в операционную систему. Переустанавливать ее следует лишь если она начинает quot;глючитьquot;, или если по ней разгуливают вирусы, которых не удается изгнать, либо произошел серьезный сбой.

  • За 8 лет, пока стояла Windows XP у меня дома, переустанавливал ее всего 2 раза. Последний раз она отстояла у меня более 4 лет, переустановил на 7-ку только в конце 2012 года. Если не ставим никаких программ, не устанавливаем нового оборудования, не вносим изменения в систему, то необходимости в переустановке системы нет, нужно только обновлять ее через интернет. Зачем переустанавливать то, что нормально работает?

  • Если не устанавливать/удалять массу софта (особенно взломанного), не лазить по сомнительным сайтам, не удалять всякие quot;ненужные папкиquot;, то нужды в перестановке системы у Вас не будет очень долго — весь срок эксплуатации компьютера.

  • Нет какой-то определенной периодичности переустановки системы. Тут все зависит от ее состояния. Если компьютер сильно тормозит или что-то не работает и вы не можете с этим ничего сделать, тогда еще оправдана такая мера. А так все же не нужно задаваться какой-то периодичностью. Единственною, что посоветовал бы хотя бы раз в 2 года переустанавливать. Остальное по желанию.

  • Чем реже тем лучше. так жесткий диск меньше подвергается слому, лучше всего использовать качественные лицензионные анти вирусные программы, чистильщики реестра, делать дефрагментацию дисков раз в пол года. Желательно оставлять системный диск quot;Сquot; оставлять на нем 50,70% свободного места, удалять все не нужные программы до конца. Тогда винда будет бессмертной))) У меня уже 4 года стоит 7рка и работает как часики. За виндой надо ухаживать как за девушкой)))

Надежда Грановская — кто это, чем знаменита?

Надежда Грановская — кто это, чем знаменита?

  • Надежда Грановская (настоящая фамилия Мейхер), родилась 10 апреля 1982 года. Бывшая солистка quot;золотого quot;состава популярной группы quot;ВИА Граquot;, телеведущая, актриса, дизайнер и поэтесса.

    Певица родила старшего сына от бизнесмена Александра Лищенко. В 2014 году вышла замуж за Михаила Уржумцева. В браке родилось две дочери.

  • Надежда Александровна Грановская — украинская певица, телеведущая, красивая девушка, родилась 10 апреля 1982 года, бывшая солистка группы quot;ВИА Граquot;. В 2005году она ушла из группы из-за страза летать на самолетах, ей приходилось делать 15 вылетов в месяц. Она занялась воспитанием сына Игоря от гражданского мужа Александра. Затем в период с 2006 по 2008 годы она была ведущей программы quot;Невероятные истории любвиquot; на одном из украинских каналов. В 2009 году она вновь вернулась в quot;ВИА Груquot;, но в 2011 году опять ушла из-за второй беременности.

    В 2012 году со вторым гражданским мужем Уружмцевым Михаилом Надежда родила дочь Анечку.

    В 2014 году надежда приняла участие в проекте quot;Один в одинquot; — во втором сезоне.

  • Если я не ошибаюсь, то это бывшая солистка группы Виагра. Черненькая, вполне такая симпатичненькая)))

  • http://go3.imgsmail.ru/imgpreview?key=http%3A//vokrug.tv/pic/person/7/2/1/b/medishy;um_721b49c90863c5a77479e43b7ad35530.jpegamp;mb=imgdb_preview_1407amp;q=90amp;w=231

    Надежда Грановская(настоящее имя Надежда Александровна Мейхер, укр. Надя Олександрвна Мейхер; 10 апреля 1982, село Збручовка2, Волочисский район, Хмельницкая область, УССР, СССР) украинская певица, актриса, телеведущая, поэтесса. Бывшая солистка украинской женской поп-группы ВИА Гра (20002002); (20022006); (20092011).

Почему сейчас дети перестали читать книги?

Почему сейчас дети перестали читать книги?

  • Все зависит от родителей. Если родители не читают сами, больше любят сидеть за компом или телевизором, то и ребенок лучше посмотрит фильм или порубится в какую-нибудь игру. Зачем напрягаться. С ранних лет, родители начинают приручать ребенка к компьютеру, телевизору просмотром мультика на ночь, вместо прочтения сказок вслух. Поэтому ребенок не хочет читать, ему это неинтересно, легче посмотреть фильм или поиграть в игру. Читайте больше сами, подсказывайте ребенку интересную литературу для его возраста. В моей семье папа помогал мне в выборе литературы. Читала я с удовольствием. Потом мы обсуждали сюжет книги. У нас дома была большая библиотека, несмотря на то, что книги были в большой цене. Люди отстаивали очереди, чтобы купить ту или иную книгу. Помню смотрела передачу quot;Самый умный ребенокquot;. В финал вышел мальчик, который показал превосходные знания литературы, географии, истории. Тина Канделаки спросила маму:quot; Как вам удалось воспитать таких умных,эрудированных детей?(второй сын также вышел в финал) в чем успех?quot; Мама ответила:quot;У меня нет дома ни компьютера, ни телевизораquot;.

  • Кто вам такое сказал? Мои дети (старшие) читают много — каждую неделю меняют книги в библиотеке. С малышом мы тоже часто читаем — он сам пока не умеет — всего 2 года ему, но вот посидеть и послушать никогда не против. Зависит от воспитания — привили ребенку любовь к чтению и книгам или только по клавишам ноута научили долбить.

  • Не перестали. Современные дети много читают. По крайней мере в моем окружении большая часть детей читает и даже любит читать. Только читают они другие книги, чаще всего это не классика. Пользуется популярностью у молодежи современная литература. У нас студенты 15-17 лет читают Терри Пратчета, Пауло Коэльо, Дэна Брауна…

    Я езжу в университет ко времени начала занятий, со мной часто сидят студенты разных вузов. Так вот, многие едут и читают! с книг с планшетов.. читают художественную литературу, читают книги по профессии.

    Просто современные люди чаще читают книги на электронных носителях, а бумажные почти не видно.

  • Если ребенок видит пример, он ему следует. В семьях, где читают взрослые, читают и дети.

  • Мир современных дети делится на две категории: читают не читают.

    Есть много любознательных детей, которые тянутся к миру книг, но в основном делают это через электронный вариант.

    Так же сейчас многие из молодежи практически не берут в руки печатное издание, так как с детства не было привито любви к чтению. В основном они ограничивают себя просмотром фильмов и соцсетями.

Как узнать уровень сахара в крови?

Как узнать уровень сахара в крови?

  • К обычному терапевту, в принципе, этот анализ может назначить любой врач, если вы где то наблюдаетесь. Просто к терапевту очередь всегда громадная, а этот анализ важен для многих заболеваний. Вам дадут направление. Кровь берут из пальца, натощак. Анализ, у нас по крайней мере, делают тут же, можно подождать результат. Либо забрать позже, к обеду он готов у всех.

    Еще есть вариант купить глюкометр, но стоит ли тратить деньги, если анализ нужен один раз. Они ведь не копейки стоят.

  • Для начала в любом случае следует обратиться к участковому врачу(Сейчас он как правило называется quot;врач общей практикиquot; Он-то и направит Вас дальше. Возможно,что анализ окажется платным

  • Если Вы чувствуете что у Вас повышен сахар в крови, обычно часто в таком случае наблюдаются такие симптомы:

    • сухость во рту(жажда)
    • частное мочеиспускание (особенно ночью).

    В общем если Вы хотите сдать анализы на сахар в крови ,для начала стоит обратиться к терапевту,врач дат направление в лабораторию для сдачи анализов,анализы обычно сдают — натощак из пальца, вечером плотно ужинать не рекомендуют,и особенно сладкое.

    У здорового человека норма сахара в крови будет составлять — 3,35,5 ммоль/л,если анализы показывают выше нормы,значит есть изменения.

    Но с другой стороны,если Вы не хотите обращаться к врачу или сдавать анализы в лаборатории, можно купить глюкометр, они бывают разной модели.

    Здоровья ВАМ!

  • Уровень сахара можно узнать в любой поликлинике. Для этого следует обратиться к своему лечащему врачу терапевту (или эндокринологу), с просьбой сдать анализ крови на сахар. Его проводят бесплатно и без всяких проблем.

    А можно померить и самостоятельно. С помощью прибора глюкометра. Который продается в любой аптеке. Однако это вещь достаточно дорогая, и для одноразового измерения его покупать нерационально.

  • Собственно говоря сделать это не трудно . В любой поликлинике существует кабинет доврачебной помощи там у девушки можете взять направление на сдачу крови на сахар. Можете сходить к своему участковому терапевту он Вас тоже может направить на сдачу крови. И последнее в любой аптеке продаются различные виды глюкометров можно купить и дома измерять уровень сахара.

Бывают ли честные политики?

Бывают ли честные политики?

  • Нет. Среди действующих и бывших точно нет.

    Это бывает только маска. Как в театре. Профессия обязывает.

  • Конечно. Политики всегда честны! Правда надо найти тех людей по отношению к кому они честны.

  • По моему мнению, гдето 10% политиков честны, может и того меньше

  • Перед кем честны? Перед избирателями? Нет конечно, избиратель, для любого политика ( хоть в какой стране мира) — всего лишь часть quot;электоратаquot;, общей массы. Перед массой, тем более для выполнения quot;великихquot; целей, быть честным просто нельзя. Я говорю именно о психологии любого политика, а не о морали.

  • Честных политиков давно уже не осталось . Остались одни продажные сволочи которые за деньги сделают все что угодно , бизнесмены которые идут в политику что бы продвигать свой бизнес и что бы срубить бабла . Так же несколько клоунов со своими ненормальными политическими амбициями . Политика это миллиарды долларов а так же очень большие возможности ( но на Украине за такие возможности можно оказаться в мусорном баке , а там перспективы не впечатляют ) . Когда человек приходит в политику ( а в основном за деньги ) он считает своим долгом брать взятки что бы вернуть то что отдал , и у него сносит крышу ему всего мало и мало . Он старается заработать всей своей родне лет на 300 , тем более что у него развязаны руки , есть возможность , та же он верит что ему не придется за это отвечать . Так что я верю ы то что политик не может быть честным в любом случаи .

  • Современная политика это quot;коктейльquot; из двух основных ингредиентов — власти и денег. А если эти два компонента хорошенько смешать и процедить, что получится? Уж никак не честность и бескорыстность, скорее совсем противоположные по значению качества — жестокость, беспринципность и цинизм. Вот эти качества и определяют quot;моральный обликquot; большинства современных политиков всего мира.

  • Политики это прежде всего люди-человеки. А как известно люди все разные следовательно и политики разные, более того любой неравнодушный человек в какой то степени политик. Фраза политика дело грязное, я уверен относится к тем, кто использует свою бурную деятельность в политике, только для удовлетворения личных карьерных потребностей.

  • По моему мнению, честных политиков нет. По крайней мере, на территории СНГ. Если даже честный человек приходит в политику, у него есть желание что-то изменить к лучшему, через какое-то время и он опустится на обычный уровень. Или будет убит.

    Сейчас в политику честному человеку пути заказаны — слишком большой куш надо отвалить за кресло. А большой куш честно не заработаешь. Вот и смотрите, может ли изначально честный человек отдать честно заработанный миллион-два за место под солнцем?

  • Я знавал нескольких честных политиков в начале 90-х, избранных в органы власти на волне своих и народных иллюзий. Но они долго наверху не продержались. Вылетели из Думы как инородное тело. Долго сокрушались тому, в какое дерьмо попали. Больше таких там наблюдать не приходилось. Если хотите понять какой механизм позволяет политикам быть вороватыми и продажными, то вот здесь довольно простое описание того, что и как там происходит: http://www.andrey-basov.net/nalog.html

  • Думаю, что нет или же единицы из тысяч. Потому что мне представляется политика, как сложная сеть интриг, коррупции, связей и выгоды. Если все в сговоре и занимаются нелегальными делами, то появись один не такой, его просто уничтожат. Если не политически, то физически.

    Я и современную школу сравню с мафией. У нас учителя отличались нелюбовью к детям, психологическим насилием и взятками. А когда появлялся хороший учитель, его быстро выживали, набрасывались сворой

  • Жириновский. Он всегда скажет правду о которой другой политик будет молчать.

  • Политика озлобляет людей. Вообще основная причина, почему люди идут в политику это получить власть. А могут ли люди еще при этом оставаться честными? Нет, не думаю, что так будет.

    Наговори людям, что ты сдержишь все обещания, сделаешь мир лучше и свободнее при условии — если выберут только тебя. Главное убедить людей, что ты другой и способен справится с этой работой. В ход пойдут любые приемы для того чтобы оговорить остальных кандидатов.

    Политика никогда не была честной игрой и соответственно люди принимающие участие в ней такие же. Может быть — я ошибаюсь в некоторых случаях, но основная масса этих политиков вряд ли будут честными.

  • Да в целом бывают, конечно стоит отметить что каждый из нас не без греха. Для меня самым ярким и образцовым примером честности и порядочности в политической карьере и деятельности человека в целом, является экс президент Уругвая Хосе Мухика.

    Реально честный человек и жил даже меньше чем на зарплату, так как еще жертвовал другим, по мере его сил.

Какой вид гепатита самый опасный?

Какой вид гепатита самый опасный?

  • Самый опасный Гепатит это В и С, но гепатит это не рак, но он также опасен как и СПИД и все равно люди заражаются гепатитом В и С, и если не обращать внимание на состояние своего здоровья, эти заболевания переходят в хроническую форму и ведут к церрозу или раку печени, а значит и к смерти. Эффективных препаратов для лечения нет, но поддержать свою печень надо, а для это этого нужны лекарства, которые стоят немалые деньги.

    Надо отказаться от всех дурных привычек и вести здоровый образ жизни.

    И если человек умирает, то он умирает не от гепатита, а с гепатитом.

  • Самый опасный — это гепатит С. Им можно заразиться при переливании крови, после хирургических вмешательств, при маникюре, педикюре и т. д. Этот вид гепатита вызывает тяжелые осложнения в организме человека и приводит к циррозу и раку печени, а также к печеночной коме, которая стремительно развивается при остром гепатите С и почти всегда имеет летальный исход. Он ещ опасен тем, что болезнь протекает незаметно для заболевшего. Инфицированный человек сам того не зная, может заразить здоровых людей.

  • А это как посмотреть. Вообще все виды гепатита можно отнести к опасным. Вот только некоторые из них можно вылечить, как, например, А и В. Протекают они более выражено, острее. Человек хуже себя чувствует. а вот гепатит С может долго человеком не замечаться. Он некоторое время совсем не чувствуется. Часто, когда его обнаруживают, то процесс уже становится не подлежащим излечению. Именно поэтому порой гепатит С называют самым опасным. Другие же, наоборот, считают самым опасным гепатит В или А. Есть еще и вирус гепатита Д, но все же большинство приходят к выводу, что все же именно С наиболее опасен.

Игра "Цепочка слов" в Одноклассниках. Какие ответы на 192 уровне?

Игра "Цепочка слов" в Одноклассниках. Какие ответы на 192 уровне?

  • На 192 уровне игры quot;Цепочка словquot; из исходного слова можно получить еще шесть и только тогда получается перейти на следующий уровень. Цепочка у меня вышла такой:

    БОБ — БОР — БОЙ — БОГ — БОА — БОК — ЛОБ

    Слова Бот и Зоб не подошли.

  • Я предполагаю,что правильными ответами в игре quot; Цепочка слов quot; на сто девяносто втором уровне будут такие как :

    Бог-это первый ответ,

    Бой-это второй ответ,

    Лоб-это третий ответ,

    Бок-это четвертый ответ,

    Бор-это пятый ответ,

    Боа-это шестой ответ.

  • В увлекательной игре quot;Цепочка словquot; в Одноклассниках на сто девяносто втором уровне следующие шесть ответов на слово quot;бобquot;:

    Первое слово- это quot;бокquot;

    Второе слово- это quot;бойquot;

    Третье слово- это quot;лобquot;

    Четвртое слово- это quot;боаquot;

    Пятое слово- это quot;борquot;

    Шестое слово- это quot;богquot;.

  • Сто девяносто второй уровень. Так выглядят заполненные строчки на этом уровне :

    1 строчка — боб ;

    2 строчка — бог ;

    3 строчка — бок ;

    4 строчка — бор ;

    5 строчка — бой ;

    6 строчка — боа ;

    7 строчка — лоб.