Результаты Спартакиады

Результаты Спартакиады

 

 

2

 

 

РЕЗУЛЬТАТИ обл етапу

ВИСТУПУ

»

 

Дитячі оркестри народних інструментів

Вищий рівень

2

Основний рівень

3

Дитячі оркестри духових інструментів

Основний рівень

2

Дитячі оркестри духових інструментів

Вищий рівень

«Народний художній колектив»

Гран-прі

Ансамблі інструменталістів

Основний рівень

Ансамбль бандуристів «Калинонька»

Комунальний позашкільний навчальний заклад

2

Ансамблі інструменталістів

Вищий рівень

Ансамбль гітаристів «ГАРМОНІЯ»

2

Солісти-інструменталісти

Основний рівень

Лаrуткiн

2

Солісти-інструменталісти

Вищий рівень

2

 

Регламент тех.комиссии

работы технической Комиссии

ГАГУ

 

1.Общие положения

.

ся ГАГУ (далее — Комиссия).

твует на временной основе.

ся ГАГУ. 

сов, входящих в ее компетенцию.

.

секретарь Комиссии определяются па первом заседании Комиссии.

Председатель Комиссии:

организует работу Комиссии;

созывает и ведет заседания Комиссии;

 Комиссии;

лением обязанностей в Комиссии.

Секретарь Комиссии:

организует подготовку заседаний Комиссии, вносимых на ее рассмотрение материалов;

организует перспективное и текущее планирование деятельности Комиссии, контролирует ход выполнения планов ее работы;

исывает постановления Комиссии.

выполняет поручения Председателя Комиссии;

осуществляет контроль за действительностью мандатов для голосования;

осуществляет иные полномочия в соответствии с настоящим Регламентом и распределением обязанностей в Комиссии;

 

2.Порядок проведения предварительных мероприятий

Выборы).

Объявление о проведении Конференции размещается на официальной странице Комиссии.

.

.

акультет и учебную группу.

ные участники Конференции.

бучающихся ГАГУ на официальной странице Комиссии публикуется список кандидатов.

кандидатов на должность Председателя Совета обучающихся ГАГУ.

чные выступления кандидатов.

В рамках агитационной деятельности, кандидат вместе с пакетом документов подаёт короткометражный видеоролик, длительностью не более 30 секунд, о его активной позиции в университете.

За день до выборов вся предвыборная агитация запрещена.

 

3. Правила агитации кандидатов на должность Председателя СО ГАГУ

Доступ к размещению агитматериалов должен быть равным для всех

.

е могут содержать нецензурную лексику, подстрекательство к экстремизму и разжиганию межнациональной розни

 

 

Регионоведение программа курса 2014-2015 ГМУ ЦДО, ФСП

 

 

 

 

 

 

 

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Целью освоения дисциплины (модуля)

 

региональных социально-экономических процессов и явлений и прогноза их развития в общенациональном и региональном масштабах.

 

ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Результатом освоения дисциплины является формирование у студентов следующих компетенций:

ОК-4

ОК-5

ПК – 3

ПК-44

способностью оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия (результаты) осуществления государственных программ

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

;

;

;

Уметь:

;

;

Владеть/быть в состоянии продемонстрировать:

;

.

 

3. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 

 

.

 

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ

часа), в том числе:

часа;

 

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

5.1 Тематический план изучения дисциплины

формы обучения:

лекции

Практ. занятия

другие формы

Кол-во часов

1

Введение

0,5

 

6

2

Методы и подходы изучения регионов

1

 

Опрос

10

3

Типологии регионов

0,5

1

 

 

18

4

Закономерности, принципы, факторы, условия и противоречия регионального развития

1

 

Опрос

16

5

Теории регионального развития

1

2

 

Опрос

16

Опрос на семинаре

6

Диагностика территории

 

2

 

Контрольная работа

16

7

Регионология и геополитика

 

1

 

Опрос

16

 

Подготовка к экзамену

 

 

 

тестирование

36

 

ИТОГО:

2

8

 

 

4

 

 

 

5.2 Содержание учебной дисциплины

 

.

 

   Актуальность, цели, задачи, структура курса. Узловые понятия курса: район, регион, ареал, территория, акватория, аэротория, пространство и др.

 

.

 

пространственно-временной, генетический, геосистемный, воспроизводственный, проблемный, исторический, геополитический. Методы региональных исследований: сравнительно- географические, статистические, циклические методы, «затраты – выпуск», разработки регионального межотраслевого баланса, моделирования, программно-целевой, геотрионов, картографический.

 

Тема 3. Типологии регионов

 

вв. (Ф. Соймонов, А. Радищев, К. Арсеньев и др.). Советское и постсоветское экономическое и административное районирование.       

Типы районов по охвату территории (макрорайоны, мезорайоны, микрорайоны), структуре хозяйства (моноотраслевые, интегральные), восприимчивости к инновациям (креативные, адаптивные, консервативные), проблемности (староосвоенные, депрессивные, крупногородские агломерации, окраинные, пионерного освоения, слабоосвоенные, моноотраслевые, демографически избыточные), степени вовлеченности в национальную и мировую экономику.

 

Тема 4. Закономерности, принципы, факторы, условия и противоречия регионального развития.

 

размещения производительных сил (РПС) и регионального развития. Важнейшие закономерности РПС и регионального развития. Современные общие и частные (для предпринимателей и «хозяев» территорий) принципы РПС и регионального развития, их характеристика.

регионального развития. Природно-ресурсные, социально-демографические, культурно-исторические, политико-правовые, научно-технические, экономические, технико-экономические, организационно-экономические, рыночные, экологические и др.

. Сущность, природа возникновения противоречий в системе «природа – общество – территория». Важнейшие противоречия регионального развития (по Р.И. Шниперу): между территориальной концентрацией и территориальной дилатацией (территориально равномерным размещением) хозяйства, между территориальной специализацией и необходимостью комплексного, сбалансированного развития хозяйства региона. между территориальным кооперированием и территориальным кооперированием между территориальной дифференциацией экономического развития и территориальной интеграцией, между центральным и региональным уровнями управления и регулирования социально-экономического развития, между экономическим развитием и экологическим состоянием территории, между живым и овеществленным трудом между долговременными и текущими ориентирами и задачами регионального развития, между интересами предпринимателей, отдельных граждан и интересами региона.

 

 

Общий обзор теорий размещения производства (работы И.Г. фон Тюнена, А. Вебера, А. Леша, В. Кристаллера, В. Лаунхардта). Труды У. Айзарда, В. Леонтьева, Э. Гувера, Ф. Перу, Ж. Будевиля и др. понятие о точках, полюсах, коридорах роста. Теория диффузии инноваций.

 

Тема 6. Диагностика территории.

 

   Оценка потенциала социально-экономического развития регионов. Понятие о потенциале регионального развития. Виды и структура потенциала. Соотношение понятий «потенциал развития» и «условия и ресурсы развития». Краткая характеристика природно-ресурсного, социально-демографического, научно-технического, экономического потенциала РФ.

Региональная социально-экономическая диагностика. Сущность, значение. Виды диагностики, способы диагностирования социально-экономического развития территорий.

Оценка уровня экономического и социального развития регионов. Оценка уровня как элемент социально-экономической диагностики. Значение оценки в планировании социально-экономического развития регионов. Проблемы оценки, способы. Интегральные оценки уровня социально-экономического развития территорий (индекс развития человеческого потенциала).

 

Тема 7. Регионология и геополитика.

 

Суть и важнейшие понятия геополитики. Обзор основных теорий геополитики. Современное геополитическое положение РФ и ее регионов.

 

 

6. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

 

Самостоятельная работа, наряду с лекционным курсом и семинарскими занятиями, является неотъемлемой частью изучения курса «Регионология».

 

Последовательность освоения дисциплины:

 

1. Ознакомиться с рабочей программой дисциплины.

Для самостоятельного контроля полученных в процессе изучения лекционного курса знаний рекомендуется ответить на вопросы в рамках каждой темы.

3. Активно работать на практических занятиях. В процессе семинаров закрепляется лекционный материал, проводятся дискуссии по проблемным вопросам каждой темы, выполняются практические работы.

 

Вопросы для самостоятельно закрепления знаний

 

.

 

Актуальность курса.

Каковы, цели, задачи, структура курса.

3) Узловые понятия курса: район, регион, ареал, территория, акватория, аэротория, пространство и др.

 

.

 

Дайте определение понятий «подход», «метод», «методология»,

пространственно-временной, генетический, геосистемный, воспроизводственный, проблемный, исторический, геополитический.

3) Опишите методы региональных исследований: сравнительно- географические, статистические, циклические методы, «затраты – выпуск», разработки регионального межотраслевого баланса, моделирования, программно-целевой, геотрионов, картографический.

 

Тема 3. Типологии регионов

 

по охвату территории (макрорайоны, мезорайоны, микрорайоны), структуре хозяйства (моноотраслевые, интегральные), восприимчивости к инновациям (креативные, адаптивные, консервативные), проблемности (староосвоенные, депрессивные, крупногородские агломерации, окраинные, пионерного освоения, слабоосвоенные, моноотраслевые, демографически избыточные), степени вовлеченности в национальную и мировую экономику.

 

Тема 4. Закономерности, принципы, факторы, условия и противоречия регионального развития.

 

размещения производительных сил (РПС) и регионального развития.

ажнейшие закономерности РПС и регионального развития.

3) Каковы современные общие и частные (для предпринимателей и «хозяев» территорий) принципы РПС и регионального развития, их характеристика.

4) Причина «нестыковки» принципов размещения для государства и бизнеса.

5) Охарактеризуйте факторы и условия регионального развития. Природно-ресурсные, социально-демографические, культурно-исторические, политико-правовые, научно-технические, экономические, технико-экономические, организационно-экономические, рыночные, экологические и др.

6) Покажите изменение характера их влияния на географию современного мирового, национального и регионального хозяйства.

.

ажнейшие противоречия регионального развития (по Р.И. Шниперу): между территориальной концентрацией и территориальной дилатацией (территориально равномерным размещением) хозяйства, между территориальной специализацией и необходимостью комплексного, сбалансированного развития хозяйства региона. между территориальным кооперированием и территориальным кооперированием между территориальной дифференциацией экономического развития и территориальной интеграцией, между центральным и региональным уровнями управления и регулирования социально-экономического развития, между экономическим развитием и экологическим состоянием территории, между живым и овеществленным трудом между долговременными и текущими ориентирами и задачами регионального развития, между интересами предпринимателей, отдельных граждан и интересами региона.

 

 

работ И.Г. фон Тюнена, А. Вебера, А. Леша, В. Кристаллера, В. Лаунхардта). Укажите достоинства и недостатки их теорий.

У. Айзарда, В. Леонтьева, Э. Гувера, Ф. Перу, Ж. Будевиля и др. в развитие региональной науки?

понятие о точках, полюсах, коридорах роста.

4) Теория диффузии инноваций.

 

Тема 6. Диагностика территории.

 

Дайте определение понятия «региональная социально-экономическая диагностика».

Виды диагностики, способы диагностирования социально-экономического развития территорий

потенциал регионального развития.

«потенциал развития» и «условия и ресурсы развития».

природно-ресурсного, социально-демографического, научно-технического, экономического потенциала РФ.

социально-экономической диагностики.

Значение оценки в планировании социально-экономического развития регионов. Интегральные оценки уровня социально-экономического развития территорий (индекс развития человеческого потенциала).

 

Тема 7. Регионология и геополитика.

 

уть геополитики?

2) Дайте определение важнейших понятий геополитики.

.

РФ и ее регионов?

 

 

 

7. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

 

 

экзамену

 

Актуальность, цели и задачи учебного курса «Регионоведение».

Объясните важнейшие понятия, определяющие теоретическую основу учебного курса (район, регион, пространство, территория и др.).

Охарактеризуйте основные методы изучения регионов.

Охарактеризуйте основные подходы изучения регионов.

Типы экономических районов. Классификации.

Охарактеризуйте различные типы экономических районов по характеру существующих в них проблем.

Раскройте важнейшие положения теорий И.Г. фон Тюнена и А. Вебера.

Раскройте важнейшие положения теорий В. Кристаллера и А. Леша.

В чем суть теории В.Лаунхардта?

Каков вклад В. Леонтьева и У. Айзарда в развитие региональной науки?

В чем суть теории «полюсов роста»?

В чем суть современных (динамических) теорий регионального развития?

Охарактеризуйте следующие противоречия регионального развития: между территориальной концентрацией и территориальной дилатацией, интересами предпринимателей, отдельных граждан и интересами региона, между долговременными и текущими ориентирами и задачами регионального развития.

Охарактеризуйте следующие противоречия регионального развития: между территориальным кооперированием и территориальным комбинированием, территориальной дифференциацией экономического развития и территориальной интеграцией, экономическим развитием и экологическим состоянием территории.

Охарактеризуйте следующие противоречия регионального развития: между территориальной специализацией и необходимостью комплексного, сбалансированного развития хозяйства региона, центральным и региональным уровнями управления и регулирования социально-экономического развития, между живым и овеществленным трудом.

Дайте оценку потенциала развития экономического района РФ (по Вашему выбору).

Выполните краткую социально-экономическую диагностику любого из экономических районов РФ.

В чем суть региональной экономической диагностики

Основные методы региональной диагностики

В чем суть оценки потенциала экономического развития?

г.).

г.).

Методы оценки потенциалов территории, их характеристика

Охарактеризуйте важнейшие закономерности регионального развития.

Охарактеризуйте следующие факторы и условия регионального развития: природно-ресурсные, экономические, научно-технические.

Охарактеризуйте следующие факторы и условия регионального развития: социально-демографические, технико-экономические, политические и правовые.

Охарактеризуйте следующие факторы и условия размещения хозяйства и регионального развития: культурно-исторические, организационно-экономические, экологические.

Раскройте влияние рыночного фактора в региональном развитии.

Способы оценки уровня социально-экономического развития территорий и их характеристика.

Дайте оценку потенциала развития региона (по выбору студента).

 

регионоведению

 

1. Под региональной экономической диагностикой понимается:

1. оценка возможностей развития территории

2. анализ отраслевой структуры хозяйства региона

3. оценка внешнеэкономических связей региона

4. оценка социально-экономического состояния территории и исследование резервов развития региона

2.Какая из указанных отраслей в своем развитии и размещении наиболее подвержена влиянию природно-ресурсных условий?

Горно-химическая, 2. Пищевая 3. Металлургическая 4. Химия органического синтеза

3.С точки зрения экономического районирования Самарская область является

1. Микрорайоном 2. Мезорайоном 3. Макрорайоном 4. Макрозоной

4. К отраслям народнохозяйственной специализации относятся

1. Отрасли с высоким удельным весом занятых в хозяйстве региона

2. Отрасли с высоким удельным весом в стоимости товарной продукции региона

3. Технологически наиболее совершенные отрасли региона

4. Отрасли, продукция которых в значительных объемах вывозится за пределы региона

5. Под макроструктурными показателями уровня развития производительных сил понимается

1. Соотношение городского и сельского населения

2. Структура основных производственных фондов

3. Соотношение важнейших секторов экономики

4. Структура занятости в материальном секторе экономики

6. Экспертная диагностика предполагает

1. Описание «патологий» развития

2. Изучение статистического материала по исследуемому району

3. Описание происходящих экономических процессов

 

Критерии оценивания результатов обучения и уровней формирования компетенций

 

Критерии оценки

алл

Критерии оценивания формирования компетенций

1.

Оценка «отлично» ставится, если студент строит ответ логично в соответствии с планом, показывает максимально глубокие знания профессиональных терминов, понятий, категорий, концепций и теорий. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры.

5

Творческое действие – самостоятельное конструирование способа деятельности, поиск новой информации.

Формулирование оценочных суждений на основе имеющихся фактов и заданных критериев.

2.

Оценка «хорошо» ставится, если студент строит свой ответ в соответствии с планом. В ответе представлены различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно полно.  Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит необходимые примеры, однако показывает некоторую непоследовательность анализа. Выводы правильны. Речь грамотна, используется профессиональная лексика.

4

Воспроизведение, репродуктивное действие – самостоятельное воспроизведение и применение информации для выполнения данного действия. Студент на этом уровне способен по памяти воспроизводить ранее усвоенную информацию и применять усвоенные алгоритмы деятельности для решения типовых задач.

 

3.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если ответ недостаточно логически выстроен, план ответа соблюдается непоследовательно. Студент обнаруживает слабость в развернутом раскрытии профессиональных понятий. Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументированы. Ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры ограничены, либо отсутствуют.

3

Применение, продуктивное действие – поиск и использование информации для самостоятельного выполнения нового действия (знания, умения, навыки). Этот уровень предполагает комбинирование студентом известных алгоритмов и приемов деятельности, применения навыков эвристического мышления.

4.

Оценка «неудовлетворительно» ставится при условии недостаточного раскрытия профессиональных понятий,  категорий, концепций, теорий. Студент проявляет стремление подменить научное обоснование проблем рассуждениями обыденно-повседневного бытового характера. Ответ содержит ряд серьезных неточностей. Выводы поверхностны

2

(узнавание объектов, свойств, процессов при повторном восприятии информации о них или действий с ними). На этом уровне студент не способен самостоятельно, без помощи извне, воспроизводить и применять полученную информацию.

первый

 

 

8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

 

 

Основная литература

 

Желтиков, В. П. Экономическая география и регионалистика: учеб. пособие М.: Дашков и К, 2009.

Кузьбожев Э. Н., Козьева И. А., Световцева М. Г. Экономическая география и регионалистика (история, методы, состояние и перспективы размещения производительных сил). М.: Высшее образование: Юрайт, 2009.

.

4) Регионы России. 2013. Стат. ежегодник. Т.1-3. М., 2013

5) Яблоков И.Н. Регионоведение: учеб. пособие. М.: Гардарики, 2010.

 

 

8.2 Дополнительная литература

 

Алаев Э.Б. Социально-экономическая география: понятийно-терминологический словарь. М.: Мысль, 1983.

7) Алехин Э.В. Регионоведение. Пенза, 2012.

8) В.А.Ачкасова, И.Н.Барыгин, И.Н.Белобородова и др./ Под ред. И.Н.Барыгина. Основы регионоведения. М.: Гардарики, 2007.

Барыгин И. Н. Международное регионоведение. СПб.: Питер , 2009.

Издательство: Юнити-Дана, 2011.

Козьева И.А., Кузьбожьев Э.Н. Экономическая география и регионалистика: Уч. пособие. М.: КНОРУС, 2007.

Плисецкий Е. Л. Коммерческая география России. Территориальная организация производства и рынка. М.: КНОРУС, 2007.

Рунова Т. Г. Экономическая география с основами регионалистики. М.,.2007.

14) Самойленко А.А. География туризма. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

15) Экономическая энциклопедия регионов России. Свердловская область. М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2003.

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО- ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

 

 

org

ru

Разделы на сайте: Публикации / Каталог публикаций / Статистические сборники:

«Россия в цифрах. 2013»;

«Российский статистический ежегодник. 2013»;

«Регионы России. 201. Т. 1-3. 2013»

«Социальное положение и уровень жизни населения России»;

ru;

ru;

8. Экономические издания (официальные сайты периодических изданий).

ru;

 

. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

 

 

В ходе изучения дисциплины студент выполняет практическую внеаудиторную работу, направленную на укрепление теоретических основ курса и применение знаний для практического использования в региональных исследованиях.

Темы письменных работ.

1. Оценка социально-экономического потенциала развития региона (по выбору студента);

2. Анализ важнейших проблем регионального развития (3-4 проблемы в регионе по выбору студента);

3. Оценка перспектив развития региона (по выбору студента).

 

Примерный алгоритм действий студента показан ниже.

. Его исходной базой являются данные о социально-экономическом и демографическом развитии региона (субъекта РФ), получаемых в справочной, научной литературе (библиотеки, сеть Internet).

работы – данные Федеральной службы государственной статистики, ее региональные отделения, книги, монографии, аналитические записки, характеризующие состояние социально-экономических процессов в конкретном регионе, данные федеральных и региональных сайтов сети «Internet» и др. К числу обязательных относятся:

1. Российский статистический ежегодник (издание Росстата);

2. Регионы России. Т. 1 (общий обзор) и т. 2. (социально-экономическая характеристика регионов РФ), издание Росстата;

3. Тематические ежегодники: «Промышленность РФ», «Транспорт и связь РФ», «Инвестиции в РФ» и др. (издания Росстата);

4. Данные официального сайта Федеральной службы государственной статистики: http://www.gks.ru;

5. Материалы рейтингового агентства «Эксперт» (сайт: http://www.raexpert.ru);

6. Журналы и еженедельники социально-экономической тематики («Эксперт», «Коммерсантъ» и др.);

7. Материалы официальных региональных серверов. Например: Официальный сервер Свердловской области: http://www.midural.ru.

 

Кроме того, студент самостоятельно подбирает необходимую статистику и обзорно-аналитическую информацию из других источников, используя возможности библиотечного фонда УрГЭУ, г. Екатеринбурга, Свердловской области, электронной сети (список литературы дан ниже).

гг.

частей.

.

В данной части работы дается краткая характеристика субъекта: его «паспортные» данные (площадь, население, время возникновения, местоположение в системе экономических, демографических районов, федеральных округов РФ), важнейшие макроэкономические параметры социально-экономического развития (размер ВРП, в том числе на душу населения, размер среднедушевых доходов и др.), отраслевая специализация региона и связанная с ней структура занятости населения, уровень социальной дифференциации населения, уровень образования, соотношение городского и сельского населения, наличие больших городов (с населением более 100 тыс. чел.) и др. (1-2 страницы).

социально-экономического развития региона (природных, социально-демографических, культурно-исторических, политико-правовых и др.), объясняется его производственная специализация в национальном (глобальном) масштабах (2-3 страницы).

проблемы и противоречия развития, проводится социально-экономическая диагностика (включая оценку потенциала, 3-4 страницы).

по исследуемому региону (2-3 страницы).

по выполненной работе (до 2-х страниц).

Общий объем работы – 12-15 страниц электронного набора (шрифт: Times new roman cyr,’12, 1,5 интервала).

) о результатах исследования.

) работу по собственной теме.

 

 

включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

 

Название

Источник

Актуальность

Формы использования

Доступность для студентов

Справочно-правовая система ГАРАНТ

Лицензионная, установлена в УрГЭУ,

Обновляется ежедневно

Самостоятельная работа,

Обучение, Поиск информации

Доступно в локальной сети УрГЭУ

Справочно-правовая система ГАРАНТ, интернет-версия ГАРАНТ-студент

http://student.garant.ru/

Обновляется ежедневно

Самостоятельная работа,

Поиск информации

Доступно в сети Интернет

Справочно-правовая система ГАРАНТ, интернет-версия «Основные нормативные акты»

http://www.garant.ru/

 

Самостоятельная работа,

Поиск информации

Доступно в сети Интернет круглосуточно

Справочно-правовая система ГАРАНТ, интернет-версия «Законодательство России»

http://www.garant.ru/

Обновляется ежедневно

Самостоятельная работа,

Поиск информации

Доступно в сети Интернет: в выходные 24 часа, в будни с 20-00 до 2-00

 

 

 

 

-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

 

Реализация данной учебной дисциплины осуществляется с использованием материально-технической базы, обеспечивающей проведение всех видов учебных занятий и научно- исследовательской работы обучающихся, предусмотренных программой учебной дисциплины и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам:

аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения.

 

 

 

 

 

1

 

Расписание тренировок на каникулы

Расписание тренировок на каникулы

 

: команда 8-10 лет – 13:00-16:00

команда 5-6 лет – 13:00-16:00

6-8 лет (не команда) – 13:00-14:30

4-6 лет – 16:00-18:00

команда 6-8 лет – 16:00-18:30 (ПОСТАНОВКА!)

 

 

Вт. команды 5-6 лет; 6-8 лет и 8-10 лет – 13:00-16:00

 

– 13:00-16:00

4-6 лет – 13:00-15:00

5-6 лет – 16:00-18:00

 

Пт. 8-10 лет – 15:00-18:00

6-8 лет – 16:00-19:00

4-6 лет – 17:00-19:00

 

5-6 лет — 9:00-11:00

8-10 лет – 11:00-13:00

6-8 лет – 13:00-15:00

 

 

 

Есть ли преимущества у квартиры на последнем этаже?

Есть ли преимущества у квартиры на последнем этаже?

  • Всегда раньше считала, что квартира на последнем этаже — это катастрофа, проблемы и т.д. Считала, пока сама не приобрела квартиру на последнем этаже:) Если крыша без проблем — то квартира на послденем этаже это только преимущество. Никакого шума сверху. Выхожу на балкон и не боюсь, что на меня сверху полетит окурок, плевок или пыль от коврика. Лично для меня последний этаж приоритетнее, опять же повторюсь, при безпроблемной крыши.

  • Да, есть. Вас никто не зальет. Вам не будут мешать соседи сверху своим шумом. Но от соседей снизу и на одном этаже все равно никуда не денешься…

  • Жили — знаем. Кроме того, что никто не топает сверху и не заливает, преимуществ больше никаких не видела. Если лифт не работает, то в этот день стараешься и покупать продукты по минимуму, чтоб не тащить. А он ломается очень часто. Летом напора воды почти нет. С крышей постоянно проблемы.

  • Очень приятно, что никто не топает над головой. Из своего детства помню, как по вечерам сотрясался потолок и сыпалась штукатурка на голову, потому, что девушка немалых размеров, живущая над нами, занималась аэробикой. К ни часто на все советские праздники приезжали гости. Любимое их занятие было петь частушки и плясать, топая пятками. Впечатление от этого осталось у меня на всю жизнь. Поэтому я люблю последний этаж.

  • Реальных преимуществ всего два:

    1. Над вами никто не топает, не двигает мебель, не устраивает пляски, не слушает громкую музыку, особенно в ночное время. Правда, иногда голуби могут доставать.
    2. Вас никогда не зальют по собственному ротозейству. Залить вас может либо дождь, если кровля неисправна, либо лопнувший стояк на техническом этаже, но тогда уж всем гарантированно достанется вплоть до первого этажа.
  • да — в случае, если над квратирой есть чердачное помещение его можно оформить, реконструировать и сделать отличное жилое помещение — будет двухуровневая квартира.

    Можно (по согласованию с другими соседями и с пожарниками сделать дополнительную дверь — будет лишнее помещение.

    Мимо вашей квартиры ходит очень мало посторонних.

    В случае, если вы забудете закрыть дверь вероятность, что воры дойдут до вас меньше, чем у жителей нижних этажей.

    Над головой никого нет — никто не топает, не стучит.

    Вас точно никто не зальет (вода течет вниз) — правда в случае вашей неосторожности вы зальете ВСЕХ))))

  • Преимущество по моему мнению одно никто не будет топать у вас над головой и уж точно никто вас из соседей не зальет сверху, а в остальном только недостатки. Сама жила на последнем этаже и прочувствовала все прелести: зимой холодно, а летом жарко, как в сауне; лифт часто ломался — приходилось идти пешком; крыша прохудилась и во время дождя вода текла по стенам, пока не отремонтировали. Конечно если заселяться в новое здание и сразу купить кондиционер, то уже на две, а то и три проблемы меньше.

На что вы тратите большую часть времени?

На что вы тратите большую часть времени?

  • Так как в данный момент нахожусь в декретном отпуске (пока еще только ждем малыша), наибольшую часть времени я естественно провожу дома. Ну а что можно делать дома? Мой муж считает, что раз уж я не работаю, значит готовить должна не так как раньше, а на завтрак одно, на обед другое и соответственно на ужин третье. В том смысле, что меню должно быть разнообразным. Вот и занимаюсь целый день готовкой и мытьем посуды. Ну а очень скоро, думаю все мое время будет уходить на малыша.

  • Я сижу тут, и отвечаю на вопросы. Это занимает у меня часа так четыре. А больше всего времени, провожу я в универе, на парах. Вот так. Другое дело выходные, тогда я просто гуляю, открываюсь с друзьями.

  • Так как помимо этого сайта я занимаюсь ещ и написанием отзывов приемущественно о фильмах,то получается что большую часть времени я трачу на просмотр новых кино,так как прежде чем писать отзыв на фильм-я обязательно его смотрю,так как я не сторонник копирайта.Также для того чтобы отдохнуть я чуток виртуально перевожу грузы и занимаюсь приготовлением пищи и бытовыми мелочами!Телик почти не смотрю,да и здесь мне не так выгодно стало больше зависать.

  • Большую часть времени я трачу на время провождения с любимой женой. В это входит, Гуляние по парку, Смотрение кино(сериалов), Игранием в игры(на двоих), Ну по ночам понятно чем, Путешествием по горам, И другим городам. Ну а ещ дофига времени уходи на работу….Увы.(

  • Раньше я могла с утра до вечера сидеть у телевизора и ничего не делать! Но, теперь я ценю каждую минуту, каждый час, каждый день! Во мне, что то изменилось, я стала более собранней! Вообщем специализировала свое время, завела ежедневник и теперь планирую каждое свое время! Большую часть времени я трачу на свой бизнес, после на домашние заботы!

Когда 1 + 1 будет 3?

Когда 1 + 1 будет 3?

    1. 2 червяка, один целый, второго разделили пополам
    2. семья, рождение ребенка.
  • Когда 1 + 1 = 3? В десятичной системе исчисления такого не может быть. А если все цифры писать в двоичной системе исчисления? Кстати, в двоичной системе исчисления работают все компьютеры. Ноль в двоичной системе тоже пишется как 0. Единица тоже как 1. А вот двойка пишется так 10, тройка как 11, четверка как 100. Сколько будет в двоичной системе 1 + 1? 1 + 1 = 10. Ну, а если написать две цифры подряд 11? То есть мы как бы сложили вместе две единицы. Но 11 это 3 в десятичной системе. Итак, 2 единицы дают нам тройку. Но могут дать и 10 = 1 + 1

  • 1+1 будет 3.Если пощитать знаки .1-это один знак,+-это второй знак, а следующая единичка- это третий знак.Всего три знака,-две единички и один плюс.

  • Может быть акция в магазине. Типо покупаешь 2 шоколадки — третья в подарок)

    Мелочь, а приятно)

    Еще может студент прогулял 2 пары, а на одной паре было сразу лекция и практика(провели сразу же вместо другого дня) так и получается вроде не пришел всего на 2 пары, а прогулял 3)

Какие у вас есть экстравагантные вещи?

Какие у вас есть экстравагантные вещи?

  • У меня есть серьги бабулины! Она мне их подарила на 11 класс окончание и я очень рада. До сих пор их ношу и храню в бархатной коробочке. Такая красотень вы не представляете. К ним стараюсь подобрать в таком же винтажном стиле одежду ,потому что например, шанелевский жакет ну никак сюда. И есть с маминых школьных времен туфли. Не ношу но храню, очень уж красивые и мною любимые.

  • Есть у меня несколько вещиц, и скажу честно, что я их ношу. Я не отношусь к комплексующим людям, поэтому я люблю все необычное, раритетное, смелое. Например, у меня есть шапочка из искусственного меха, которая досталась мне от бабушки. Шапка просто прелесть — пушистая, как одуванчик, серая, красивая безумно. Ну и как же ее не носить с косой)? Ношу, еще как ношу. Еще есть очень раритетная муфта. Прекрасная вещь, которая смотрится просто потрясающе с укороченными рукавами шубки.

    Есть и мелочи — необычные броши в виде цветов, зонт тканевой от солнца. Если бы он внешне был quot;более молодойquot;, то точно бы носила по улице для защиты от солнца. И есть перчатки из белого кружева, которые пришли ко мне из 50-х годов. Не ношу их, потому что очень берегу, еще и как память о дорогом мне человеке. Пыль сдуваю, в прямом смысле этого слова, проветриваю, чтобы не залежались, прополаскиваю с каплей масла, чтобы сохранить тот цветочный аромат, который на них был изначально. Для современной жизни это очень экстравагантные вещи, а для меня эти вещи являются дорогими сердцу и памяти.

    И знаете, я вот что подумала, наверное, нет у меня такой одежды, аксессуаров, которые я бы не носила. Мне не важен возраст вещи, главное — уметь составлять грамотно образ).

Какие болезни сейчас считаются неизлечимыми? Какие наиболее распространены?

Какие болезни сейчас считаются неизлечимыми? Какие наиболее распространены?

  • Рак, гипертония, СПИД, столбняк, бешенство.

    Но лучше на эту тему не заморачиваться и вести здоровый образ жизни.

  • Абсолютно неизлечимая болезнь- это бешенство. А в принципе, любое хроническое заболевание полностью трудно вылечить, чаще добиваются только ремиссии,то есть улучшения. К таким часто встречающимся заболеваниям относится хроническая обструктивная болезнь лгких, конечно, многие виды онкологических заболеваний, коллагенозы, некоторые болезни крови,конечная стадия ВИЧ-инфекции- СПИД.

Игра 100 ребусов: Часть 4, что за слово на картинке 7?

Игра 100 ребусов: Часть 4, что за слово на картинке 7?

  • Данный ребус разгадывается следующим образом:

    1) первое изображение — РОЗА, запятая после означает убрать одну последнюю букву — получаем РОЗ;

    2) второе изображение — ВЕТКА, запятая перед означает убрать одну первую букву — получаем ЕТКА.

    3) соединяем вместе РОЗ+ЕТКА и получаем верный ответ РОЗЕТКА.

  • Для решения ребуса берем первое слово. На картинке РОЗа, последнюю букву нужно отбросить. Так и делаем, остается РОЗ-.

    Затем берем рисунок вЕТКА. Тут отбросить нужно первую букву, у нас осталось -ЕТКА.

    Дальше складываем РОЗ-+-ЕТКА=РОЗЕТКА.

    В ответе получили знакомое всем слово РОЗЕТКА.

Какой рост и вес у Путина? Габариты в норме?

Какой рост и вес у Путина? Габариты в норме?

  • Антропометрические данные Владимира Владимировича Путина соответствуют принятым нормам по этим показателям. Так при росте 169 сантиметров, он весит 75 килограмм. Во всяком случае с весом у Владимира Владимировича точно все в норме, а вот с его довольно маленьким ростом люди часто страдают так называемым комплексом quot;Наполеонаquot;. Подвержен ли ему наш Президент — это уже история даст оценку.

  • Президент России Владимир Владимирович Путин весит 75-77 кг. А рост у него 169-170 см. Параметры соответствуют норме. Да и по другому быть не может, ведь он ведет активный образ жизни, систематически занимается спортом. Для своего возраста 62 года, он выглядит великолепно.

  • Да, габариты, а точнее их соотношение quot;рост/весquot; вполне соответствуют друг другу у Владимира Владимировича Путина.

    Его рос 170 сантиметров, при весе в 74 килограмма. Наш Президент вполне в хорошей форме..)

  • Рост у Владимира Владимировича Путина, как и у многих политиков и общественных деятелей всех времен находится в пределах нормы и составляет 170 см, по некоторым источникам эта величина находится в диапазоне 169-171 см. При таком росте вес Путина составляет 75 кг, что является показателем нормы.А если учитывать возраст Путина (в 2017 году ему исполнится 65 лет), можно с уверенностью сказать, что для своего возраста он выглядит замечательно. Если сравнивать рост Путина и бывшего президента — нынешнего премьера Медведева, то у последнего по информационным источникам рост составляет 162 см., а вес 50 кг, вот такие показатели характеризуют скорее худощавое телосложение. Хотя если взглянуть на следующее фото, то особой разницы в росте Путина и Медведева не наблюдается.

Игра "Найди кота" — эпизод 58 в одноклассниках, где найти фото-подсказки?

Игра "Найди кота" — эпизод 58 в одноклассниках, где найти фото-подсказки?

  • Пятьдесят восьмой уровень популярной игры quot;Найди котаquot; включает в себя уровни с одна тысяча сто сорок первого по одна тысяча сто шестидесятый. Все необходимые фото-ответы при каких-либо затруднениях можно найти здесь, на сайте quot;Большой вопросquot;, прямо на данной странице:

  • Правильные ответы в картинках к 58 эпизоду игры quot;Найди котаquot; смотрите ниже.

    1141 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1142 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1143 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1144 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1145 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1146 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1147 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1148 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1149 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1150 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1151 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1152 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1153 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1154 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1155 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1156 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1157 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1158 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1159 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

    1160 уровень игры quot;Найди котаquot;(место, где прячется кот, на фотографии ниже обведено красным цветом)

  • 58 эпизод игры quot;Найди котаquot;

    Ознакомиться с подсказками к данному эпизоду вы можете на разных ресурсах

    Подсказки к 58 уровню уровни 1146-1150

    58 уровни 1151-1155

    уровни 1156-1160

    58 уровни 1141-1145

    помимо этого:

    Подсказки к игре quot;Найди котаquot;

    еще найти правильные ответы к 58 уровню всегда можно на сайте Большой вопрос и на ютубе

    желаю успехов в нахождении котиков

  • Коты в эпизоде 58 игры quot;Найди котаquot;

    Итак, 1141 кот сидит вот тут, (уровень 1141) смотрите по стрелке:

    Итак, 1142 кот сидит вот тут, (уровень 1142) смотрите по стрелке:

    Итак, 1143 кот сидит вот тут, (уровень 1143) смотрите по стрелке:

    Итак, 1144 кот сидит вот тут, (уровень 1144) смотрите по стрелке:

    Итак, 1145 кот сидит вот тут, (уровень 1145) смотрите по стрелке:

    Итак, 1146 кот сидит вот тут, (уровень 1146) смотрите по стрелке:

    Итак, 1147 кот сидит вот тут, (уровень 1147) смотрите по стрелке:

    Итак, 1148 кот сидит вот тут, (уровень 1148) смотрите по стрелке:

    Итак, 1149 кот сидит вот тут, (уровень 1149) смотрите по стрелке:

    Итак, 1150 кот сидит вот тут, (уровень 1150) смотрите по стрелке:

    Итак, 1151 кот сидит вот тут, (уровень 1151) смотрите по стрелке:

    Итак, 1152 кот сидит вот тут, (уровень 1152) смотрите по стрелке:

    Итак, 1153 кот сидит вот тут, (уровень 1153) смотрите по стрелке:

    Итак, 1154 кот сидит вот тут, (уровень 1154) смотрите по стрелке:

    Итак, 1155 кот сидит вот тут, (уровень 1155) смотрите по стрелке:

    Итак, 1156 кот сидит вот тут, (уровень 1156) смотрите по стрелке:

    Итак, 1157 кот сидит вот тут, (уровень 1157) смотрите по стрелке:

    Итак, 1158 кот сидит вот тут, (уровень 1158) смотрите по стрелке:

    Итак, 1159 кот сидит вот тут, (уровень 1159) смотрите по стрелке:

    Итак, 1160 кот сидит вот тут, (уровень 1160) смотрите по стрелке:

    Если есть ошибки в 58 эпизоде, в уровнях 1141-1160, оставьте комментарий…

    Или если в 58 эпизоде на каких-либо уровнях от 1141 до 1160, кот не там или фото другое…

  • Для фото-подсказок уровней эпизода 58 нужно изучить следующую страничку сайта по этой ссылке. На Большом вопросе уже много вопросов относительно игры quot;Найди котаquot;, поэтому смело пользуйтесь поиском в правом углу, можно найти ответ по уровням.

  • Все фотоподсказки к 58 эпизоду популярнейшей игры Найди кота можно найти на сайте www.branto.ru и не только к 58 эпизоду, к другим эпизодам тоже.

    Вот ссылка на подсказки к интересующему нас эпизоду — http://branto.ru/index/najdi_kota_podskazki_k_igre_urovni_1121_1160/0-1691

  • Я бы очень хотела вставить свои двадцать фотографий, где я отметила кота, но это очень долго. По этой причине, я приняла решение, что надо просто дать вам ссылку, где будут собраны все вопросы, которые вас интересуют. Точнее, там есть фото с отметками, где сидит кот. Вот этот сайт.

  • Фото-ответы-58-й эпизод-играНайди котаОдноклассники.

    Фото-ответы для пятьдесят восьмого эпизода, содержащиеся в уровнях-1141-ом1160-ом, которые находятся по этому адресу.

    На фотографиях представлены дворики , дизайн которых превосходит все ожидания-настолько они хороши и каждый кот будет рад жить в таких красивых двориках.

  • Я так понимаю, интерес лежит к пятьдесят восьмому эпизоду игры в одноклассниках quot;найди котаquot;, а конкретно уровням, начиняя с одна тысяса сто ссорок первого, заканчивая одна тысяча сто шестидесятым. Так вот ответы на данный эпизод, естественно, можно найти на Большом Вопросе.

  • Если нужны фото подсказки с 58 эпизоду игры Найди кота, с его уровнями 1141-1160, то нет никаких проблем, так как в Одноклассниках эти уровни проходят многие игроки, и в многих моментах испытывают затруднения, я предоставляю весь список фотографии этого эпизода с отмеченными котами на них.

    Уровень игры номер 1141, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1142, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1143, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1144, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1145, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1146, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1147, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1148, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1149, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1150, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1151, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1152, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1153, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1154, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1155, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1156, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1157, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1158, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1159, кот найден, смотрим:

    Уровень игры номер 1160, кот найден, смотрим: